La CAA es un proceso. Cada día podemos avanzar con pasos positivos. Juntos desarrollamos lenguaje y una comunicación significativa. 

Eso sí, es importante que estos pasos sean hacia delante para avanzar constantemente en el proceso. No queremos quedarnos paralizados o atascados en un paso de este proceso. Los usuarios de CAA aprenden cuando se les ofrecen múltiples ocasiones de ver y oír el lenguaje en su SAAC.

Este artículo proporciona una gran variedad de ideas para desarrollar su lenguaje y comunicación. Muchas de estas ideas pueden despertar el interés del equipo y mantenerlo motivado para ayudar de manera novedosa y diferente al usuario de CAA. 

Para que estas ideas funcionen debemos:

Todas estas ideas pueden verse como oportunidades para:

No olvides tener en cuenta la edad de los usuarios de CAA. Elige siempre actividades, juegos y libros en consonancia con la edad del usuario, teniendo en cuenta los gustos habituales de la gente de su misma edad.  

Desarrollar el lenguaje mediante el uso de libros

Los libros pueden ser divertidos e interactivos. Podemos leer el texto o contar historias a partir de fotos. Las experiencias de lectura compartida pueden ser una forma excelente de desarrollar el lenguaje del usuario de CAA, no solo cuando leemos el texto sino especialmente cuando hablamos sobre lo que estamos viendo en el libro.  Los libros también son una herramienta ideal para buscar y modelar palabras esenciales. Añade vocabulario periférico y algún ejercicio de lectoescritura para aprender y desarrollar aún más su lenguaje. 

Palabras esenciales al leer libros con el usuario de CAA:

Podemos modelar muchas palabras esenciales cuando leemos libros. Por ejemplo, palabras esenciales como: mirar, ¿qué?, ¿dónde?, pensar, hacer, más, diferente, bien, mal, etc.

También podemos observar las palabras, las fotos y los conceptos del libro y pensar qué otras palabras adicionales podrían modelarse.

Por ejemplo, al leer un libro divertido como: «La ratita presumida» hay muchas cosas que podemos modelar.

  • Palabras esenciales: comprar, no comprar, pensar, decir, no me gusta, me asusta, ser, feliz, etc.
  • Después, añade palabras periféricas de la carpeta de animales.
  • Puede que no tengamos la palabra «lazo» en el SAAC, así que podría ser una buena oportunidad para modelar la escritura de esta palabra nueva en el teclado.

A continuación te mostramos una lista de ideas adicionales para usar libros a fin de desarrollar el lenguaje del usuario de CAA con un poco de lectoescritura paralelamente.

  • Vuelve a contar las historias: vuelve a contar las historias usando las imágenes del libro. Utiliza herramientas como la llamada en inglés alternative pencils para reescribir partes o incluso toda la historia.
  • Accesorios para las historias: usa accesorios para las historias (fotos grandes, marionetas u objetos reales) para volver a contar la historia.
  • Secuencias: crea tarjetas con los acontecimientos principales de la historia. Pon las tarjetas en el orden correcto y vuelve a contar la historia.
  • Innovación en el texto: vuelve a contar la historia cambiando detalles como los personajes o los escenarios.
  • Final alternativo: vuelve a contar la historia con un final alternativo.
  • Levanta las pestañas: lee libros que tengan pestañas que levantar. Si el libro no tiene, crea tus propias pestañas con pósits.
  • Introdúcete en el libro: vuelve a contar la historia pero esta vez siendo tú mismo un personaje más. Pega tu foto en las imágenes del libro.
  • Cómic con bocadillos para hablar: convierte el libro en un cómic. Dibuja bocadillos en pósits y rellénalos con lo que quieres que digan los personajes.
  • Comparte el libro: visita a un amigo, a un miembro de la familia o a otros compañeros y comparte la lectura del libro. También puedes diseñar y escribir un folleto/invitación para informar a la gente de una sesión de lectura compartida del libro.
  • Comete errores tontos: comete errores tontos cuando leas el libro. Y haz que eso genere debate con el usuario de CAA. Después, escribe frases con errores. También puedes poner en práctica las competencias de corrección textual del usuario de CAA cuando corrijáis los errores.
  • Rimas: busca palabras que rimen dentro del texto. Dilas en voz alta y trata de pensar en más palabras que rimen. Escribe listas de familias de palabras encontradas en el libro que rimen.
  • Primeros sonidos/letras: busca palabras en el libro que empiecen con un sonido/letra concreto. Escribe listas de palabras que empiecen con un sonido determinado.
  • Opiniones: debate sobre qué os ha parecido el libro. Escribe una reseña del libro y ponle nota valorándolo del 1 a 5.
  • Página favorita: busca tu página favorita del libro. ¿Por qué te gusta? Vuelve a escribir el texto de tu página favorita.
  • Tiempos de las sílabas: busca palabras largas y cortas en el libro y cuenta aplaudiendo cada uno de los tiempos (sílabas) de cada palabra. Intenta decir las palabras largas sílaba a sílaba.
  • Sentimientos de los personajes: genera un debate sobre cómo se sienten los personajes durante las diferentes partes de la historia.
  • Descripción de los personajes: describe los diferentes personajes que aparecen en el libro. Escribe descripciones de los personajes. ¿Eres capaz de leer cada una de las descripciones y asociarlas a los personajes correspondientes?
  • Tipos de palabras: identifica palabras del libro según su categoría, p. ej. verbos, sustantivos y adjetivos. Escribe listas con palabras del libro según las diferentes categorías gramaticales.
  • Sinónimos: elige palabras del libro y piensa en otras palabras que sean sinónimas. ¿Cuántas palabras distintas que signifiquen lo mismo se te ocurren? Vuelve a escribir la frase usando sinónimos. Escribe una lista de sinónimos.
  • Antónimos: elige palabras del libro y piensa en otras que sean antónimas. ¿Cuántas palabras distintas que signifiquen lo contrario se te ocurren? Vuelve a escribir la frase usando antónimos. Escribe una lista de palabras con sus sinónimos y antónimos (significado contrario).
  • Crea tus propios libros:  utiliza fotos y vídeos para crear tus propios libros. Imprime estos libros y colócalos en la estantería para que puedan leerse con regularidad. 

Asimismo, piensa en cómo se pueden usar en las actividades materiales impresos como los siguientes:

  • Propaganda/catálogos publicitarios: lee propaganda y catálogos publicitarios. Escribe una lista de artículos que te gustaría comprar para ti o para regalar.
  • Revistas: lee diferentes revistas. Escribe una lista de lugares que quieres visitar, de personas que te gustaría conocer o de cosas que quieres ver/comprar.
  • Folletos de viajes: a partir de folletos de viajes, piensa en excursiones y lugares a los que te encantaría ir. Escribe listas de lugares a los que viajar y de actividades que te gustaría hacer.
  • Libros de cocina: lee diferentes libros de cocina. Escribe listas de ingredientes. Escribe el texto de una receta para explicar cómo cocinar algo.
  • Libros de no ficción: lee libros de no ficción sobre temas variados. Investiga sobre temas interesantes al respecto. Haz una lluvia de ideas y crea un diagrama de palabras relacionadas con lo que has aprendido sobre el tema.
  • Manuales de instrucciones: lee manuales para averiguar cómo funcionan los aparatos respectivos. Vuelve a escribir las instrucciones para que sean más fáciles de entender. Haz fotos a tus objetos o aparatos favoritos y escribe tu propio manual de instrucciones para explicar cómo funcionan.
  • Periódicos: lee la sección de noticias, el tiempo y los deportes de los periódicos. Escribe la información del tiempo para cada día de la semana. Escribe listas deportivas de los mejores equipos y de los partidos que se han jugado. Busca y debate noticias positivas. Busca maneras de compartir y debatir noticias no tan positivas.
  • Libros electrónicos: Haz uso de fantásticos sitios web como Tar Heel Reader para obtener libros en diferentes formatos. Importa tus libros de Tar Heel Reader en Pictello, donde pueden ser leídos en voz alta, modificados y compartidos de una manera incluso más sencilla. 

Para ver algunos ejemplos de Listas de Palabras Esenciales relacionadas con los libros, visita la sección de Lectoescritura y Lenguaje del Aula de palabras esenciales de AssistiveWare.

Desarrollar el lenguaje mediante el uso de juguetes/juegos 

¡A todo el mundo le gusta jugar! Todos tenemos nuestros juguetes y juegos favoritos.  Busca juguetes y juegos que motiven y permitan crear situaciones comunicativas para modelar el lenguaje mientras se juega.

Jugar a ciertos juegos una y otra vez nos ofrece la oportunidad de modelar lenguaje regularmente y de forma fiable. También debemos probar nuevos enfoques e ideas en cada interacción que surja mientras se juega. Por ejemplo, puede que hacer burbujas de jabón sea uno de nuestros juegos preferidos. Cambia las «reglas del juego» probando diferentes utensilios desde donde soplar las burbujas, yendo a lugares diferentes para soplarlas o cogiendo las burbujas de distintas maneras (p. ej. no solo con las manos, sino con matamoscas, guantes, etc.) Sé creativo para poder modelar nuevos conceptos dentro de las mismas actividades o de actividades similares. Como lo denominaría la Dra. Caroline Musselwhite, esto implica un proceso de «repetición variada».

No olvides tener en cuenta la edad de los usuarios de CAA. Elige siempre juguetes y juegos en consonancia con la edad del usuario, teniendo en consideración los gustos habituales de la gente de su misma edad. 

Palabras esenciales al jugar:

Podemos modelar muchas palabras mientras jugamos. Por ejemplo, palabras esenciales como: más, ya está, querer, gustar, otro, jugar, hacer, ir, dentro, fuera, mío, yo, tuyo, tú, etc.  

También podemos analizar detenidamente el juguete o el juego y pensar en qué palabras adicionales podrían modelarse.

Por ejemplo, al jugar con Mr. Potato hay muchas cosas que podemos modelar.

  • Palabras esenciales: poner, quitar, más, coger, qué, quién, dónde, bien, mal, gustar, dónde, etc.
  • Después, añade palabras periféricas relacionadas con las partes del cuerpo, la ropa y los colores.
  • Si Mr. Potato está vestido como una «sirena» y no tenemos esa palabra en el SAAC, puede ser una buena oportunidad para modelar la escritura de esta nueva palabra en el teclado. 

La lista de juguetes y juegos es infinita. ¿Tienes algún juego o juguete preferido que uses con tus usuarios de CAA? Aquí te mostramos una breve lista de juguetes y juegos que puedes usar para desarrollar su lenguaje.

  • Juguetes para crear y construir: Lego, Duplo, construcciones de piezas de madera, herramientas de juguete, etc.
  • Balones: pelotas blandas, balón inflable, baloncesto, fútbol, tenis, globos, etc.
  • Juegos domésticos cotidianos: jugar a las cocinas, a las muñecas, a la hora de acostarse, a ir de compras, a preparar una merienda festiva, etc.
  • Juegos de coches: coches, camiones, aviones, rampas, carreteras, usar tubos de cartón de correos como túneles, etc.
  • Juegos al aire libre: escondite, carrera de obstáculos, polis y cacos, hula hoop, columpios, toboganes, juguetes de equilibrio como patines, etc.
  • Juegos para jugar sentado: puzles, plastilina, barro, costura, etc.
  • Juegos de mesa: Jenga, Twister, Quién es quién, Serpientes y Ladrillos, Cara Splash, Bingo, etc.
  • Favoritos: hacer burbujas de jabón, Mr. Potato
  • Juguetes sensoriales: columpios, hamacas, pufs para sentarse, disfraces, juguetes antiestrés, juguetes blandos para apretar, luces, tubos de luz, lámparas de lava, etc. 

Hay muchas aplicaciones de juegos para el iPad que pueden entusiasmar al usuario de CAA. Son divertidas e interactivas y pueden ser una buena forma de motivarle y modelar su lenguaje. Para encontrar las mejores aplicaciones, busca las de estas empresas de software:

  • Toca Boca
  • Tinybop
  • Lego Systems
  • Mini Sago
  • Dr Panda
  • Bamba
  • PlayHome software

¡Y muchos más! ¿Tienes alguna aplicación de juegos favorita?

A cualquier actividad lúdica la podemos incorporar la lectoescritura; solo hace falta un poco de creatividad. Prueba alguna de estas ideas:

  • Crea tus propios libros:  haz fotos y vídeos de juguetes y juegos y haz otras a ellos mientras juegas para crear tus propios libros. Imprime estos libros y colócalos en la estantería para que puedan leerse con regularidad.
  • Listas: escribe listas de los juguetes y juegos preferidos. Utiliza la lista para votar cuál será el siguiente juego. Escribe una lista de juguetes o juegos que te gustaría tener a partir del catálogo de alguna tienda. Escribe una lista de proyectos de cosas que te gustaría hacer con tus juguetes de construcción (p. ej. hacer una torre, un castillo, una muralla, etc.).
  • Primeros sonidos/letras: mientras juegas, intenta buscar palabras que se utilizan en el juego que empiecen por un sonido/letra concreto. Escribe listas de palabras que empiecen con un sonido determinado.
  • Rimas: Mientras juegas, intenta buscar en el juego palabras que rimen. Dilas en voz alta y trata de pensar en más palabras que rimen. Escribe listas de familias de palabras que rimen que hayas encontrado en el juego. 

Para obtener más juegos e ideas, lee esta entrada de nuestro blog.

Si quieres ver algunos ejemplos de Listas Palabras Esenciales relacionadas con juguetes y juegos, visita la sección de Tiempo libre (en inglés) del Aula de palabras esenciales de AssistiveWare.  Asimismo, las Actividades Rápidas de Palabras Esenciales (en inglés) te pueden dar ideas para llevar a cabo actividades rápidas y divertidas que han sido pensadas específicamente con el fin de modelar palabras esenciales. 

Desarrollar el lenguaje mediante la música

La música es una herramienta muy poderosa para hacer que los usuarios de CAA se muestren participativos. La música es motivadora y el uso del ritmo y la repetición pueden ser muy útiles a la hora de generar situaciones comunicativas para desarrollar su lenguaje.

Palabras esenciales en la música:

Podemos modelar muchas palabras esenciales mientras hacemos actividades musicales.  Por ejemplo, palabras esenciales como: más, ya está, querer, gustar, igual, diferente, jugar, dentro, fuera, arriba, abajo, bien, mal, etc.

También podemos analizar en detalle la actividad musical en cuestión y pensar en qué palabras adicionales podrían modelarse.

Por ejemplo, si decidimos elegir la «canción del día», hay muchas cosas que podemos modelar.

  • Palabras esenciales: qué, gustar, pensar, bien, mal, arriba, abajo, encender, apagar, quién, etc.
  • Después, añade palabras periféricas que estén en la letra de las canciones y adjetivos o palabras que describan la música.
  • Si escogemos una nueva canción y el título incluye alguna palabra que no esté en el SAAC, puede ser una oportunidad excelente para modelar la escritura de esa nueva palabra con el teclado. 

A continuación, te mostramos unas pocas ideas adicionales que puedes aplicar cuando uses la música como método para desarrollar el lenguaje del usuario de CAA.

  • Elegir la música: elige las canciones o artistas que quieres escuchar o cantar. Escoge instrumentos de música.
  • La canción del día: cada día se elige una canción que podéis escuchar durante todo el día. Todo el mundo tiene su turno para elegir una canción. Y todos tienen la oportunidad de dar su opinión acerca de las canciones elegidas. Asegúrate de seleccionar canciones de varios géneros: ópera, flamenco, etc., no solo música moderna. Elige también canciones pegadizas e incluso, de vez en cuando, aquellas que pueden llegar a ser molestas (p. ej. Macarena, Aserejé, La bomba, La gasolina, etc.)
  • Modifica las canciones: cambia la letra de canciones populares para hacer vuestra propia versión. Por ejemplo, la abeja Maya podría cambiarse por «la oveja Maya». Hay muchos sitios web online divertidos que incluyen letras de canciones populares ya cambiadas; como ejemplo pueden servir las letras de parodias que hay en Musica.com. Sin duda, se trata de una fantástica actividad para aprender nuevo vocabulario y desarrollar el lenguaje del usuario de CAA.
  • Escritores de letras: crea tu propia canción desde cero basándote en tus propias ideas y áreas de interés. Las canciones pueden ser listas de palabras, tus palabras favoritas o poemas. A continuación, puedes usar la aplicación Songify para iPhone: ¡le pone música automáticamente a tus letras! Es una manera muy divertida de convertir la voz del dispositivo que está utilizando el usuario de CAA en una canción.
  • Rap: escribe canciones, listas o poemas y conviértelos en canciones rap. La aplicación AutoRap convertirá en rap todo tipo de texto y palabras (incluso las que dice el dispositivo de CAA).
  • Conciertos de marionetas: haz un concierto con tu canción favorita y marionetas. Por ejemplo, una marioneta de un mono puede cantar una canción de Enrique Iglesias en la playa. Puedes hacer conciertos de alta tecnología usando la aplicación Puppet Pals.
  • Música de fiesta: organiza la música que quieres que suene en una fiesta. Escribe listas de canciones. Realiza votaciones para valorar las canciones elegidas.
  • El artista de la semana: elige un artista y escucha varias de sus canciones durante la semana. Comparte sensaciones y opiniones sobre el artista, sus canciones y su estilo de música.
  • La Voz: prepara audiciones como las del programa de televisión «La Voz». Sitúa a los jueces en sillas giratorias. Da opiniones sobre las actuaciones y dile a la gente si han sido admitidos o no.
  • Crea tus propios instrumentos musicales: creas tus propios instrumentos musicales hechos a mano con cajas y recipientes.

Encontrarás una Lista de Palabras Esenciales relacionadas con la música (en inglés) en el Aula de palabras esenciales de AssistiveWare.

Desarrollar lenguaje durante las conversaciones 

Las conversaciones son charlas entre dos o más personas donde se comparten novedades, ideas y sentimientos. Estas charlas surgen a diario y en ellas se suele variar rápidamente el tema de la conversación. Algunas veces hablamos sobre la actividad que se está realizando en ese momento, pero los interlocutores acaban cambiando de tema fácilmente para hablar de sus vidas, sus intereses y sus planes. A los usuarios de CAA no siempre se les da la oportunidad de participar en las conversaciones. ¿El usuario de CAA tiene un SAAC equilibrado que le ofrece las palabras y el lenguaje necesarios para participar en una conversación? Entonces, ¿cómo podemos ofrecerle la oportunidad de que siempre pueda participar en conversaciones de una manera social con la gente que le rodea? Tenemos que modelar. Es importante que los usuarios de CAA tengan muchas oportunidades de ver y oír conversaciones. Esto les ayudará a aprender a encontrar las palabras correctas para aprovechar su turno en una conversación. Ayudaremos mucho al usuario de CAA si modelamos contando novedades, haciendo preguntas o cambiando de tema.

Cuando mantenemos conversaciones, puede resultar difícil predecir exactamente qué palabras vamos a necesitar. ¡Porque se puede hablar de cualquier cosa! Afortunadamente, las palabras esenciales pueden combinarse de muchas maneras distintas para decir infinidad de cosas diferentes. Las conversaciones pueden ser una excelente manera de modelar las palabras nuevas que necesitamos en el tecleado, en caso de que no podamos encontrarlas en nuestro SAAC.

A menudo surgen oportunidades inesperadas para empezar conversaciones durante una actividad. Por ejemplo, mientras haces un puzle de una granja, puede que el usuario de CAA recuerde la historia de cuando estuvo en una granja. Utiliza esta conversación paralela para modelar en relación con el viaje a la granja (p. ej. Fuimos a una granja, La granja era divertida, Me gustaron los pollitos, Alimentamos a los cerdos, etc.) Si surge un tema relacionado con el asunto principal o uno totalmente distinto, deja que la conversación cambie de tema y observa qué palabras nuevas e interacciones pueden darse.

Por último, una de las cosas más importantes que podemos hacer por un usuario de CAA durante las conversaciones es darles tiempo. Haz pausas y espera durante las conversaciones para darles el tiempo que necesiten para aportar algo a la conversación. Sin pausa ni tiempo de espera, las conversaciones pueden ir demasiado deprisa, lo que puede hacer que el usuario de CAA no tenga la oportunidad de decir nada.

A continuación te mostramos algunos ejemplos de áreas de conversación en las que podemos trabajar:

  • Cuenta noticias: modela contando noticias y después ayuda al usuario de CAA a encontrar las palabras para describir cosas que han sucedido. Enséñale fotos de algunos momentos concretos para ayudarle a recordar qué pasó y para que pueda hablar de ello.
  • Haz preguntas: enseña cómo hacer preguntas durante las conversaciones. No olvides que las preguntas interrogativas parciales permitirán practicar más lenguaje y dejarán que el usuario de CAA tenga más control sobre la conversación.   
  • Empieza una conversación: enseña a empezar una conversación contando novedades o haciendo preguntas. ¿Pueden guardarse algunos giros habituales para empezar conversaciones en el SAAC de una manera rápida y sencilla?
  • Cambia de tema: es muy útil ser capaz de cambiar de tema en una conversación. Modela las palabras que puedas usar para cambiar de tema. Puedes guardar frases rápidas para ello en el SAAC del usuario.
  • Mantén viva una conversación: hay muchas interjecciones coloquiales que usamos durante las conversaciones para mantener la conversación viva. Algunas pueden ser: ¡Guau!; ¿De verdad?; ¡¿Qué?!; ¡Qué guay!; ¡Eso es increíble!; ¡Vaya rollo!, etc. Modela mostrando la manera en que pueden usarse mientras se habla. Si estás utilizando Proloquo2Go, puedes encontrar este tipo de palabras en Hablar > Carpeta Expresiones.
  • Contar chistes: los chistes pueden ser un instrumento excelente para romper el hielo y empezar una interacción social divertida. ¿Puedes combinar palabras esenciales con palabras periféricas para contar un chiste? Puedes guardar tus chistes preferidos en el SAAC para usarlos en cualquier momento.
  • Elogiar: elogiar a alguien puede ser una forma excelente de empezar una conversación.  Elogia al usuario de CAA. Modela las palabras que necesites para decir cosas buenas a la gente que te rodea.
  • Da tu opinión: ¡di lo que piensas! Lo normal cuando alguien cuenta novedades o ideas a las personas que le rodean es que estas digan lo que piensa al respecto. Ofrece al usuario de CAA la oportunidad de hacer comentarios positivos o negativos para expresar su opinión.

Desarrollar el lenguaje durante las rutinas cotidianas 

Día tras día nos ceñimos a una serie de rutinas. ¿Cómo podemos incluir la CAA en ellas? Cuantas más oportunidades tengamos de modelar en nuestro SAAC, más posibilidades tendremos de desarrollar el lenguaje de un usuario de CAA. 

Si existe la posibilidad de que el dispositivo se moje (p. ej. en el baño/la ducha), valora el uso de versiones en papel de tu SAAC

Palabras esenciales en las rutinas cotidianas:

Podemos modelar muchas palabras esenciales mientras hacemos nuestras rutinas cotidianas.  Por ejemplo, palabras esenciales como: más, ya está, hacer, poner, coger, dar, ir, diferente, dentro, fuera, aquí, ahí, bien, mal, etc. 

También podemos analizar en detalle las actividades rutinarias y pensar en qué palabras adicionales podrían modelarse.

Por ejemplo, al doblar y colocar la colada en el armario, hay muchas cosas que podemos modelar.

  • Palabras esenciales: ayudar, hacer, poner, dar, coger, ir, aquí, ahí, dentro, fuera, gustar, pensar, bueno, malo, dónde, quién, ahora, etc.
  • Después, añade palabras periféricas de vocabulario relacionado con ropa, gente y palabras que indiquen lugar.
  • Cuando estamos doblando la colada, puede darse el caso de que encontremos una camiseta nueva con un eslogan. Si no tenemos esas palabras en el SAAC, puede ser una buena oportunidad para modelar la escritura de esas palabras nuevas en el teclado. 

Revisa tus rutinas diarias y busca formas de modelar más aún y de desarrollar el lenguaje del usuario de CAA. Aquí encontrarás algunos ejemplos:

  • Cocinar: habla sobre lo que tienes que preparar, los ingredientes, el sabor, lo que te gusta, lo que no te gusta, etc.
  • Ver la televisión y películas: habla sobre lo que está sucediendo, quién es tu personaje favorito, qué parte te gusta más, cómo te hace sentir (p. ej. asustado/emocionado).
  • Ver fotos: habla sobre las fotos, la gente, lo que pasó, lo que te gusta, lo que ves, etc.
  • Ordenar: habla sobre cómo se ordena la casa. P. ej. doblar y guardar la colada, comentar sobre dónde van los calcetines y otras prendas. O bien, ordena la compra del supermercado en la cocina y habla sobre lo que ha de guardarse en la nevera y lo que va en los armarios.
  • Masajes: modela lenguaje durante una sesión de masaje. Habla sobre las partes del cuerpo.
  • Rutinas cotidianas: habla sobre lo que haces durante tus rutinas cotidianas, como peinarte, darte una ducha, vestirte, acostarte, etc.
  • Salir: prepara lo que tienes que coger antes de salir de casa. Habla sobre dónde y cuándo vas y a quién puede que veas.

Consulta esta entrada de blog sobre cómo crear situaciones comunicativas en casa

Visita el Aula de palabras esenciales de AssistiveWare (en inglés) para obtener muchas más ideas y listas con vocabulario sobre las rutinas habituales; te servirán de ayuda a la hora de enseñar palabras esenciales al usuario de CAA y a desarrollar su lenguaje.

Ser creativo y analítico para desarrollar el lenguaje del usuario de CAA

¡Sé creativo con los usuarios de CAA; tengan la edad que tengan! Hacer, crear y explorar son acciones necesarias para crear situaciones comunicativas desde las que se puede desarrollar fácilmente el lenguaje de los usuarios de CAA.

Si existe la posibilidad de que el dispositivo se manche, valora el uso de versiones de tu SAAC en papel

Palabras esenciales en actividades creativas:

Podemos modelar muchas palabras esenciales durante las actividades creativas.  Por ejemplo, palabras esenciales como: más, ya está, querer, hacer, poner, ayudar, ahí, aquí, todo, alguno, diferente, bueno, malo, etc. 

También podemos analizar la actividad creativa en detalle y pensar en qué palabras adicionales podrían modelarse.

Por ejemplo, al hacer una tarjeta de felicitación hay muchas cosas que podemos modelar.

  • Palabras esenciales: quién, dar, poner, como ese, querer, más, diferente, para ti, etc.
  • A continuación, añade palabras periféricas relacionadas con colores, formas, materiales artísticos y palabras adecuadas para hablar al respecto.
  • Cuando hayamos hecho la tarjeta, tenemos que anotar a quién queremos enviarla. Puede que no tengamos el nombre de esa persona en el SAAC, así que esta es una buena oportunidad para modelar la escritura de los nombres de los receptores de la tarjeta con el teclado.

A continuación, te presentemos más ideas sobre cómo ser creativos y desarrollar el lenguaje del usuario de CAA:

  • Hacer tarjetas de felicitación: haz tarjetas para tus amigos o tu familia. Debate sobre qué diseño y colores vais a elegir. Las tarjetas pueden ser de cumpleaños, de agradecimiento, de navidad o para desearle que se mejore a alguien que está enfermo. Escribe listas de los nombres a quienes quieres mandarles las tarjetas. Prepara y escribe mensajes y felicitaciones especiales dentro de cada tarjeta.
  • Álbumes de fotos y recortes: utiliza fotos, papel y pinturas para diseñar tus álbumes. Escribe historias sobre cada foto. Decóralos un poco... ¡o mucho!
  • Pintar: existen muchísimas maneras de ser creativo a través de la pintura. Hay muchas opciones entre las que elegir: desde los materiales que se utilizan hasta las herramientas que tengáis disponibles. Crea dibujos inspirados en otros artistas. Explora añadiendo diferentes texturas y usando distintas herramientas para pintar. Haz fotos a los dibujos una vez terminados y úsalas para crear tus propios libros. Imprime estos libros y colócalos en la estantería para que puedan leerse con regularidad.
  • Diseñar disfraces: organiza fiestas de disfraces y diseña atuendos especiales. Innova creando sombreros especiales o distintos accesorios para los disfraces.
  • Dioramas: crea minimundos en dioramas. Busca este concepto en Pinterest para obtener ideas.
  • Cajas y recipientes sensoriales: llena recipientes, fuentes y cajas con distintas cosas para un juego sensorial y explorativo. Arena, tierra, piedras, pasta o arroz pueden ser unas buenas texturas para poner dentro de las cajas. Después, esconde objetos u otras cosas para buscarlos y explorar, como por ejemplo, letras de plástico. Busca este concepto en Pinterest para obtener ideas.
  • Crear arte con plastilina: haz tus propias creaciones interesantes y divertidas con plastilina. Decóralas con lentejuelas, plumas, conchas, piedras y hojas. Haz fotos a tus creaciones y úsalas para contar una historia y crear tu propio libro. Imprime estos libros y colócalos en la estantería para que puedan leerse con regularidad.
  • Decoración festiva: organiza una fiesta. Diviértete mucho eligiendo un tema y decorando la fiesta. Selecciona colores, objetos reciclados y dibujos que encajen con el tema de la fiesta.
  • Galería de arte: utiliza tus creaciones artísticas para crear una galería de arte. Haz invitaciones para invitar a tus amigos y a tu familia al espectáculo. Escribe listas e historias sobre cada obra de arte. Coloca estas notas junto a tus creaciones artísticas. 

Encontrarás una Lista de Palabras Esenciales relacionadas con el arte (en inglés) y otra lista relacionada con juegos sensoriales (en inglés) en el Aula de palabras esenciales de AssistiveWare. 

Empezar a desarrollar el lenguaje del usuario de CAA

Durante el proceso de CAA, es importante saber cómo empezarlo, darle impulso y seguir desarrollando el lenguaje de nuestros usuarios de CAA y potenciando sus capacidades comunicativas.  Esta lista es solo el principio..., ¿qué ideas se te ocurren? ¡Cuéntanoslas! 

Este artículo con ideas prácticas para el lenguaje es solo uno de los incluidos en «Desarrollar el lenguaje y la comunicación» de la serie Aprende CAA.  

Para consultar más estrategias con las que desarrollar el lenguaje y la comunicación, visita los siguientes enlaces:

Visita el Aula de palabras esenciales de AssistiveWare (en inglés) para obtener muchas más ideas y listas que te ayudarán a enseñar palabras esenciales y a desarrollar el lenguaje del usuario de CAA.

__________________________________________________________________________________________________

Enlaces y referencias (en inglés)