On nous demande souvent « comment aider un étudiant/un client/mon enfant à passer du « Système de communication par échange d’images » (PECS) à un appareil comprenant une sortie vocale ? ». Les personnes justifient leur volonté de dépasser le PECS par des raisons multiples. Souvent, c’est le souhait d’avoir une sortie vocale. D’autres fois, c’est la difficulté d’organiser, de conserver et de transporter avec soi un livre PECS incroyablement volumineux. Mais la plupart du temps, on nous dit : « il est bloqué/limité dans ses demandes » « elle ne sait que demander des choses » « nous ne pouvons avoir une conversation en dehors de « je veux » ou « je vois », « je veux savoir ce qu’il pense », « comment lui dire si quelque chose ne va pas ?

Introduction au vocabulaire de base

Si nous réfléchissons aux raisons pour lesquelles nous communiquons, nous voyons que « demander » ne représente qu’une toute petite partie de notre communication avec les gens. Il y a beaucoup d’autres raisons pour lesquelles nous communiquons :

  • pour refuser quelque chose ou pour protester/contester
  • pour donner notre opinion
  • pour exprimer nos sentiments
  • pour poser des questions
  • pour parler d’évènements futurs ou passés
  • pour planifier ou négocier
  • pour expliquer
  • pour être poli
  • pour exprimer de l’affection, se moquer, flirter

Nous avons besoin d’ajouter différentes catégories de mots pour permettre une communication plus riche. On ne peut pas juste se contenter de « je veux » et « je vois ». Nous devons répondre à deux questions — quels mots introduire, et comment les introduire ? Nous commençons habituellement par ajouter des mots de base au système de communication du langage de l’utilisateur. Le vocabulaire de base représente les mots qui sont le plus fréquemment utilisés dans la conversation de tous les jours — des verbes comme arrêter, aller, venir, avoir ; des adjectifs comme plus, bon, petit ; des pronoms comme je, vous, le, celui ; des prépositions comme en haut, sur, là. À l’aide de ces mots-là, on peut dire tellement plus de choses. Pour plus d’informations sur le vocabulaire de base.

Basculement, rapide ou lent ?

Maintenant que nous savons quels mots introduire — comment les introduire dans un système de communication ? Nous avons deux possibilités. Nous pouvons basculer instantanément vers un nouveau système de communication pourvu d’un système langagier riche et équipé d’une sortie vocale. Ou bien, nous pouvons graduellement transiter vers un nouveau système en ajoutant du vocabulaire de base au système PECS et sa périphérie, tout en envisageant d’accéder au final à un système de communication plus large. Le choix entre ces deux possibilités va dépendre de la capacité de l’enfant et de son entourage (l’équipe enseignante, les thérapeutes, les parents) à accepter le changement. Mais faire ce choix, entraîne deux difficultés qui sont souvent oubliées. Premièrement, les personnes les plus réticentes au changement sont souvent les personnes accompagnant l’enfant plutôt que l’enfant lui-même. Et deuxièmement, si choisir la voie graduelle vers un système vocal enrichi est plus tentant, il ne faut pas oublier que cela peut engendrer plus de changements finalement que de passer directement vers le système enrichi.

Ajouter du vocabulaire de base à un système PECS

Si vous choisissez la voie graduelle pour le vocabulaire de base, voici quelques pistes pour ajouter du vocabulaire de base à votre système PECS déjà existant :

  • Ajoutez un tableau du vocabulaire de base à l’avant ou à l’arrière du livre PECS.
  • Ajoutez des équipements du vocabulaire de base dans l’environment — il y a plusieurs façons de le faire, à partir de plusieurs mots de base sélectionnés à des emplacements spécifiques. (« ouvrir », « aller » sur la porte ; « manger », « aimer », « plus » sur la table du déjeuner), en passant par l’équipe enseignante portant des affiches plastifiées où figurent le vocabulaire de base, pour finir par un mur entier recouvert des mots du vocabulaire de base.
  • Dépoussiérez vos vieux outils de communication TechTalk, TechSpeak, CheapTalk, ou GoTalk peuvent être un bon moyen d’introduire un équipement vocal en même temps qu’un vocabulaire de base, les étudiants peuvent se les prêter ou bien ils peuvent être utilisés par l’équipe enseignante pour modéliser. C’est selon le besoin.

N’oubliez pas de modéliser !

Peut importe la façon dont vous ajoutez le vocabulaire de base à l’ensemble, n’oubliez pas que le vocabulaire de base, tout puissant soit-il, est difficile à mettre en image. Quelle image peut représenter « faire » ou « le » ? Ce qui veut dire que pour qu’un enfant apprenne la signification de ces nouveaux mots, les adultes devront modéliser ces mots dans des phrases de 1-2 mots au cours d’activités journalières et de conversations. À ce niveau, lorsque l’enfant est en train de basculer de PECS, vous modéliserez des phrases type télégraphiques comme « apporte-le », « mets ici », « va dans », « tu manges ». Il est important de modéliser au niveau juste au-dessus de celui de l’enfant — vous montrez à l’enfant le niveau qu’il atteindra lorsqu’il sera prêt. Et n’oubliez pas, vous devez modéliser sans attendre de l’enfant qu’il imite ce que vous faites ! Vous montrez seulement à l’enfant ce qu’il peut faire, vous ne le corrigez pas et vous ne lui apprenez pas à utiliser des boutons. Apprenez-en plus sur la modélisation et sur comment procéder.

Passer vers un système de communication complet

N’utilisez pas trop longtemps un PECS / système de vocabulaire de base hybride — vous passeriez à côté de la profondeur et de la richesse d’un vocabulaire complet avec tous les différents types de mots ainsi qu’à l’équipement vocal qui peut être utile pour la compréhension du langage et qui peut même proposer un modèle cohérent pour la conversation. Il y a un certain nombre de solutions CAA qui peuvent vous aider à franchir l’étape suivante dans l’enseignement du langage et de la communication. Quel que soit le système, voici ce que vous devriez rechercher :

  • Énormément de mots — des milliers, en fait.
  • Des mots de toutes les classes grammaticales — noms, verbes, pronoms, adjectifs, articles, mots interrogatifs….
  • Un moyen d’accéder à la conjugaison [passé, présent, futur, participe présent…], au pluriel et aux formes possessives pour les noms, aux comparatifs et aux superlatifs des adjectifs et aux adverbes.

Personnalisez votre nouvel outil

Le système CAA vers lequel vous allez basculer vous permet de choisir parmi différents niveaux de vocabulaire. Si vous utilisez Proloquo2Go, nous vous recommandons d’utiliser Crescendo™, vocabulaire intégré fourni avec Proloquo2Go, et de choisir le niveau intermédiaire. Cela peut être tentant de choisir le vocabulaire niveau communication basique, à cause de sa similitude avec PECS, mais c’est exactement la raison pour laquelle vous NE devez PAS utiliser le niveau communication de base ! Vous devez emmener l’étudiant vers un niveau supérieur tout au long de son voyage vers la communication, et ne pas stagner à un niveau qu’il maîtrise déjà. Vous pouvez aussi vouloir installer le nouveau système de façon à avoir autant de boutons par page que possible. Choisissez la taille de bouton, manipulable par l’enfant, la plus petite possible. Cela lui offrira l’accès au langage le plus large possible sans avoir à quitter la page d’accueil. Si la page d’accueil vous semble trop fournie au premier abord, il est facile dans la plupart des systèmes de cacher ou masquer temporairement certains mots, et de les dévoiler progressivement selon la progression de l’enfant. De cette façon, les boutons déjà utilisés conservent le même emplacement alors qu’apparaissent de nouveaux mots. Pour plus d’informations concernant la façon d’utiliser Proloquo2Go Crescendo voyez Demarrage de Proloquo2Go, ou lisez l'article Si vous ignorez tout de Proloquo2Go. Demarrez ici.

Utilisez le livre PECS et le nouveau système en parallèle

Il se peut que vous désiriez garder près de vous le livre PECS lors de la transition vers un système plus complexe. Si l’utilisateur a réussi à répondre à ses besoins en utilisant le livre PECS, il est probable que la disparition de celui-ci engendrera une certaine inquiétude. Le temps d’utilisation simultanée des deux systèmes variera bien sûr d’une personne à l’autre. Si l’utilisateur communique avec le livre PECS, vous pouvez modéliser sur le nouveau système pour lui montrer où trouver les mêmes données. Mais n’oubliez pas que vous modélisez seulement pour lui montrer qu’il est possible de trouver le mot avec ce système, non pour lui demander de reformuler ce qu’il vous a déjà dit de façon parfaitement claire à l’aide de son livre PECS ! Vous pouvez aussi en profiter pour utiliser le nouveau système pour commenter la demande faite avec PECS — décrivez-la, commentez-la, utilisez un verbe qui ne figure pas dans le livre PECS, mais qui est en rapport avec la demande. Cela montrera à l’utilisateur qu’il y a d’autres possibilités qui sont à explorer grâce à ce nouveau système.

Félicitations ! C’est un système de communication complet !

Quelle que soit votre façon de passer de PECS à un système de communication complet, soyez sûr que vous permettrez à quelqu’un de communiquer de façon plus intense — et il/elle vous en remerciera. L’utilisateur pourra aussi protester, refuser, flirter, vous raconter une histoire ou une blague, ou vous poser des questions — parce que vous lui aurez donné les moyens de communiquer de façon plus riche. Avez-vous fait la transition de PECS à un système de communication complet ? Partagez votre expérience ci-dessous dans les commentaires.