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Passer de PECS vers un système de communication complet

Souhaitez-vous donner à votre enfant les moyens de communiquer pleinement? Suivez ces recommandations pour les inciter à demander un système de communication complet.

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Impliquez-les... et construisez le langage ! Stratégies de participation des élèves autistes

Amanda propose 14 idées d'activités créatives pour développer le langage et une communication significative.

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5 grands principes à garder à l'esprit pendant le Mois de l'Acceptation de l'Autisme

Les mots, les symboles, et les campagnes de sensibilisation qui nous sont proposés pendant cette période, nous rappellent les erreurs communément commises lorsqu'il s'agit d'écrire au sujet de l'autisme. Voici quelques grands principes.

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3 conseils essentiels pour aider votre enfant à améliorer ses compétences en lecture

Les enfants qui ont un large vocabulaire ont plus de facilité pour améliorer leur compétence en lecture. Plus ils entendent de mots, plus ils possèdent de vocabulaire, et plus probablement ils seront capables de les reconnaitre et de les comprendre dans le contexte.

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Rejoignez la révolution Angelman !

Une révolution est en route ! Une révolution de la communication par et pour les personnes porteuses du syndrome d’Angelman.

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Vue d’ensemble des À FAIRE et À NE PAS FAIRE de la CAA

La mise en œuvre de la communication augmentative et alternative (CAA) n'est pas simple. Prenez connaissance des bonnes et mauvaises pratiques pour mieux aider votre enfant ou votre élève à devenir un communicateur efficace.

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À FAIRE et À NE PAS FAIRE de la CAA - Vocabulaire de base

Savez-vous que, en utilisant le vocabulaire de base, vous pouvez dire presque n'importe quoi ? Il est bien plus utile d'apprendre à utiliser le vocabulaire de base pour décrire et parler des choses que vous voyez et que vous connaissez, que d’être capable de dire un mot dont vous avez besoin une fois, mais plus du tout par la suite !

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À FAIRE et À NE PAS FAIRE - Accès à la CAA

Si les utilisateurs de CAA désirent communiquer et quand ils le veulent, ils doivent avoir accès à leur système de CAA ! Le reste de l’équipe a aussi besoin d’un accès rapide et instantané. Comment pouvons-nous modéliser si le système de CAA est dans l’armoire ou déchargé ?

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À FAIRE et À NE PAS FAIRE de la CAA - Communication multimodale

Il y a beaucoup, beaucoup de façons de communiquer. Et ceci est certainement vrai pour les utilisateurs de CAA. Il se peut qu’ils utilisent facilement différents modes de communication aussi !

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À FAIRE et À NE PAS FAIRE de la CAA - Utilisez le système CAA pour parler

Il est difficile pour les utilisateurs de CAA d'apprendre comment utiliser leur système de CAA de façon efficace pour communiquer s’ils ne voient pas comment il peut être utilisé de façon régulière et fiable par leur entourage. La meilleure façon d’aider notre utilisateur de CAA est d’utiliser son système de CAA pour lui montrer comment on peut s’exprimer avec !

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À FAIRE ET À NE PAS FAIRE de CAA- Questions

Vos questions sont-elles ouvertes ou fermées ? Dans tout environnement où les questions arrivent naturellement, comme dans les salles de classe, il est essentiel que des questions ouvertes soient posés aux utilisateurs de CAA. Cela permet de modéliser le langage et donne aux utilisateurs de CAA la possibilité d'apprendre à dire ce qu'ils pensent et ressentent.

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À FAIRE et À NE PAS FAIRE de la CAA - Modéliser

Nous savons tous que la meilleure pratique pour enseigner la CAA est la modélisation. Nous pouvons tous comprendre que les utilisateurs de CAA apprendront à utiliser efficacement leur système de CAA lorsqu'ils le verront utilisé régulièrement et de manière fiable par d'autres personnes dans leur monde. Alors, comment modélisons-nous?

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