Relever le défi de la CAA pour un enfant avec un trouble du spectre autiste

La vie nous réserve souvent de jolis cadeaux. Il y en a même qui font encore plus plaisir que d’autres, comme l’apparition inattendue un vendredi soir sur l’écran du téléphone du visage rond et maintenant très adolescent de l’ancien petit garçon qui m’a ouvert la porte de l’autisme. 
La conversation s’engage, facile, fluide, jusqu’à ce qu’il écrive « c’est l’heure de mon émission préférée. A bientôt, bisous. ». Et je me retrouve propulsée dix ans en arrière, quand je lui disais « c’est fini, à bientôt, bisous ». Et lui qui, à l’époque, ne parlait pas encore, levait ses grands yeux vers moi, tournait la tête et partait. 
Le temps a passé, nous disposons maintenant de nouveaux et beaux outils pour soutenir la communication des enfants autistes, même très jeunes, pour leur apprendre le langage, même quand la parole n’est pas (ou pas encore) leur modalité favorite. Comment mettre à leur service le dispositif qui leur sera le mieux adaptéTrouver sa voix est incortournable. 
 
Puis, afin d’entrainer le plus précocement possible les habiletés conversationnelles de l’enfant avec un trouble du spectre de l’autisme, le dispositif de communication doit soutenir l’enseignement élargi de toutes les fonctions de communication. Le vocabulaire de base, les motifs pour communiquer, le vocabulaire spécifique, la modélisation et la communication au quotidien sont très importants car communiquer n’est pas un exercice, c’est la vie et c’est ce défi que le dispositif bien choisi et porté par votre plaisir et la motivation de l’enfant va vous permettre de relever le défi et lui faire découvrir le pouvoir des mots
 
Dans la vie, un enfant, même s’il est extraordinaire, ça grandit. Il est donc essentiel que son dispositif de CAA puisse grandir avec lui. Ce dispositif doit aussi s’adapter, voire soutenir, ses compétences qui augmentent. Entrer dans le langage écrit (nos collègues d’Outre Atlantique disent de plus en plus dans la littératie) ouvre un nouveau monde aux enfants avec un trouble du spectre de l’autisme. 
 
Lisez chaque article de cette série : 
  1. Relever le défi de la CAA pour un enfant avec un TSA - Trouver sa voix 
  2. Relever le défi de la CAA pour un enfant avec un TSA - Découvrir le pouvoir des mots
  3. Relever le défi de la CAA pour un enfant avec un TSA - Grandir
~ Albane PLATEAU, orthophoniste à l'IME Constellation et au SESSD APF de Saint Etienne.
 
Bibliographie
J. MARDEN et A. HARTMANN, http://coreword.assistiveware.com/, 2016
M.J. SMITH, Teaching Playskills to Children With Autistic Spectrum Disorder: A Practical Guide, 2001, DRL Books

 

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